التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت

التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت، لقد وضع العلماء منذ بدايات القرن العشرين الكثير من النظريات المتعلقة بالتعليم بالنسبة للكائن البشري.

ومن بين هذه النظريات نظرية الجشطلت، والتي قامت بإحلال السيكولوجيا الفكرية بدلًا من العامل السلوكي، وسنقوم في هذا المقال بالبحث في التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت

 المفاهيم الأساسية في نظرية الجشطلت

يعتبر واضعي هذه النظرية أن كل أجزاء النظرية يجب أن تكون مترابطة مع بعضها وبنفس الوقت مرتبطة بالأصل، كما أن نظرية الجشطلت تحتوي على التالي:

• البنية: حيث أن البنية في هذه النظرية هي عبارة عن عناصر وأجزاء تتحكم بها قوانين داخلية تكون دائمًا مرتبطة بالديناميكية والوظيفية.
• الاستبصار: وهو يعني اكتساب المعرفة والفهم، وكذلك وعي كل الترابطات والأبعاد لأجزاء النظرية.
• التنظيم: وهو الجزء الذي يحدد السيكولوجيا التعليمية داخل النظرية الجشطلتية.
  • والتي عن طريقًا يتم وضع القاعدة التنظيمية لكل الدراسات والأفكار داخل النظرية.
  • والتي تقوم بالتحكم بالبنية.
• إعادة التنظيم: حيث يجب أثناء تطبيق هذه النظرية العمل على إعادة التنظيم.
  • والتي من شأنها أن تنقلنا من الغموض وعدم الفهم، إلى الاستبصار وعملية الفهم الحقيقي لكل الأمور.
  • حيث يعتبر شرط أساسي من أجل التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت
• الانتقال: حيث يجب أن نقوم بتعميم التجربة الناجحة التي نطبقها على أي موضوع معين.
  • وذلك عندما يكون هناك تطابق في البنية واختلاف في الشكل أو المظهر.
• الدافع الأصلي: يجب أن يكون التعلم نابع من داخل الشخص وليس بسبب دوافع خارجية.
• الفهم والتعلم: يجب في نهاية الأمر أن يحصل الشخص على الفهم التام لكل خفايا الموضوع.
  • حيث ننتقل في النهاية من الغموض إلى الفهم العميق للأمر.

شاهد أيضًا: النظرية الجشطالتية وتطبيقاتها في التعليم

ماهي مبادئ التعلم التي تقوم عليها نظرية الجشطلت؟

تقوم نظرية الجشطلت على عدد من مبادئ التعلم والمتمثلة فيما يلي:

• يعتبر الاستبصار من المبادئ الأساسية للنظرية من أجل الحصول على التعلم الحقيقي.
• لابد من إعادة هيكلة البنية في نظرية التعلم الجشطلتية حتى نستطيع في النهاية من الحصول على الاستبصار.
• إن الحصول على التعلم الصحيح يرتبط دائمًا بالنتائج.
• إن من شروط الحصول على التعلم الحقيقي حسب هذه النظرية، هو تمكن الشخص من تطبيق الانتقال وإمكانية تطبيق نفس الإجراءات على أمور متشابه في البنية الأساسية.
• وإن عملية الحفظ الببغائية للأمور وإعادة تطبيقها دون فهم هو تطبيق سلبي للنظرية وعندها التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت ستكون غير مجدية.
• إن تطبيق عملية الاستبصار والحافز الداخلي للشخص عامل أساسي للتعلم، أما الدوافع الخارجية فهي تُنتج تعلم سلبي.

التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت

هناك العديد من التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت، ومن بين هذه التطبيقات:

• يجب على المعلم الذي يريد تطبيق هذه النظرية في التعليم أن يقوم بالتركيز على أن تكون طريقة الحل صحيحة، وليس فقط أن تكون الإجابة صحيحة.
• يجب على الأستاذ أثناء شرح فكره معينة أن يقوم بالتركيز على الفهم والمغزى للفكرة المطروحة.
  • فمثلًا عندما يقوم لطرح معلومة تاريخية فعليه أن يقوم بربطها مع حادثة حصلت في هذا العصر.
  • أو أن يربط الحادثة التاريخية مع شخص معين يهم الطالب، وعندها سوف تترسخ الفكرة بصورة جيدة.
• يجب أن يقوم المعلم بشرح البنية الأساسية للمادة التي يقوم بتدريسها للطلاب.
  • كما يجب أن يوضح الأجزاء الأساسية لهذه المادة المطروحة.
  • ويقوم بمقارنتها مع الجوانب الهامشية وغير الأساسية.
  • كما يستحسن أن يقوم بشرح فكرة الموضوع عن طريق مقارنتها مع مواضيع سبق شرحها بحيث تسهل عملية الإدراك عند الطلاب.
• يجب على المعلم أن يقوم بتنظيم طريقة التعليم بواسطة أطروحات قابلة للإدراك من قبل الطلاب.
  • حيث على المعلم أن يستخدم خبراته المتراكمة بطريقة تخدم كل عملية تعليم جديدة.
• يجب على المعلم أن يدرب الطلاب أن يقوموا بعزل أنفسهم وأفكارهم عن جميع المشوشات الخارجية التي من شأنها أن تؤثر على المشكلات التي يقومون بحلها.
• يجب على المعلم أن يقوم بتعليم الأطفال الصغار القراءة والكتابة بطريقة التعليم الكلي.
  • أي يعلمهم الكلمات ثم يقوم بتعليمهم الحروف والأصوات، وهي من أهم للتطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت.
• يمكن استخدام هذه النظرية في وسائل التعليم والتعبير الفني
  • حيث نقوم بتعليم الطالب أن يرسم الهيكل الكلي للصورة، ومن ثم يقوم بتوضيح الأجزاء.

اقرأ أيضًا: موضوع عن نظرية اينشتاين في سرعة الضوء

كيف يمكن تطبيق نظرية الجشطلت في التعليم؟

حيث أنه لتطبيق هذه النظرية في التعليم يجب أن نأخذ عشرة أمور بعين الاعتبار وهي:

• يقوم تطبيق هذه النظرية في التعليم أولًا على الإدراك الحسي، أي أن التعليم الناجح يجب أن يترافق مع الأشياء التي يمكن أن يتم إدراكها بالحواس.
• الأمر الثاني هو إعادة التنظيم للأمر المراد تعليمه، أي أن المعلم يجب أن يقوم بتفكيك المشكلة المتشابكة حتى يستطيع أن يبسط فهمها بالنسبة للطلاب.
• الأمر الثالث هو أنه حتى يتم تعلم أي فكرة أو أمر بشكل صحيح.
  • لابدّ للأستاذ أن يشرح للطلاب العلاقات التي تربط الأجزاء الداخلية للموضوع.
• الأمر الرابع هو ضرورة الاستبصار في عملية التعليم، والذي من شأنه أن يوقف أي خطأ فني محتمل وهو من أهم التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت
• كذلك الأمر الخامس هو تعليم الطلاب أن يهتموا بأمور الفهم للأفكار.
  • فلو قام الطالب بحفظ الموضوع فقط، فإن المعلومة.
  • سوف لن تدوم طويلًا بسبب علة النسيان، أما لو ترافق الفهم مع الحفظ عندها سوف تتركز المعلومات.
• الأمر السادس هو أن فهم أي فكرة أو موضوع ما سوف لن يتوقف عليه فقط.
  • ولكن سوف يتعداه إلى الكثير من المشاكل المشابهة.
  • بينما لو اقتصر التعلم على الحفظ فعندها سوف يبقى في إطار الموضوع نفسه.
• الفرض السابع هو أن طريقة التعلم بالاستبصار سوف تدوم لفترة طويلة.
  • بينما كل أمر يتم حفظه فقط فسوف يبدأ نسيانه بعد نهاية حفظه مباشرةً.
• إن مكافأة التعلم هو إدراك الأمر والاستبصار به فقط، ولا يجب أن يكون هناك مكافأة مادية للتعلم.
• الأمر العاشر هو أن تعليم الطلاب التعلم عن طريق مقارنة المواضيع وإيجاد الأجزاء المتشابه فيما بينها من شأنه أن يركز الأفكار في أذهان الطلاب.

ما هي العوامل التي تؤثر على الاستبصار في نظرية الجشطلت؟

إن العوامل التي تؤثر على مبدأ الاستبصار هي:

• معدل نضوج الجسم: إن الوصول إلى مستوى معين من النضج الجسمي.
  • هي التي سوف تحدد إمكانية الشخص للوصول إلى الهدف بالشكل الصحيح.
• مستوى النضج العقلي: من المعروف أن مقدار نمو الإدراك العقلي.
  • هو الأمر الأساسي الذي يفسر لنا تفاوت شخص مع شخص آخر؛ في إمكانية تفكيك وحل مشكلة معينة.

نبذة بسيطة عن قوانين التعلم في نظرية الجشطلت

هناك عدد من القوانين الواجب تطبيقها، ومنها:

• قانون التنظيم: حيث ينص على أن ترتيب الأشياء أثناء عملية التعليم أفضل بكثير من تركها مبعثرة وهو أحد التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت
• قانون الأرضية والشكل: حيث ينص على أن الشكل الذي يتم التركيز عليه أثناء الشرح يجب أن يوضع له أرضية متناسقة مع الشكل.
• كذلك قانون تقارب الأشياء: وهو يعني أن العناصر التي تكون متجمعة ومتقاربة فيما بينها تميل دائمًا لتكوين مجموعات إدراكية موحدة.
• قانون الإغلاق: حيث أن المساحات المغلقة سوف يكتسب منها المتعلم أمرًا معرفيًا بصور أيسر بكثير مت المساحات المفتوحة.
• قانون المشاركة في الاتجاه: حيث أن العقل سوف يدرك أن كل العناصر التي لها اتجاه واحد هي سوف تكون استمرار لنفس الشيء، بينما العناصر المختلفة معها بالاتجاه سوف تكون خارج هذا الاستمرار.

شاهد من هنا: أهمية نظرية فيثاغورس في الرياضيات

 وعليه فإن التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت هي كثيرة وقد أظهرت الكثير من النجاح في الواقع التعليمي، إلا أنه على المعلمين الذين يريدون تنفيذ هذه النظرية أن يكونوا ملمّين بجميع قوانينها وكيفية تطبيقها بشكل عملي.